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책소개

이 책의 필자들은 일찍이 김신일 교수가 제창한 바 있는 “학습주의 교육” 속에서 새로운 패러다임의 가능성을 찾고 있다. 기존 교육의 문제점은 무엇인가? 그 문제의 사회적·역사적 기원은 무엇인가? 학습주의의 기본 가정은 무엇인가? “학습주의”가 나타내고 있는 사회적·교육적 맥락은 무엇인가? 그것이 가지고 있는 문제점은 무엇인가? 학습주의가 교육제도, 교육과 국가와의 관계, 그리고 교육연구 및 실천방법론에 주는 시사는 무엇인가? 이들은 이 책의 필자들이 제기하고 있는 핵심적인 질문들이다. 이 책은 4부로 구성되어 있다. 제1부에서는 교육주의 교육이 등장하게 된 시대적·정치적·사회적 배경, 그것의 기본 동력과 발전과정, 학습주의가 나타나게 된 역사적·사회적 배경과 함께 교육과 대별되는 그것의 특성을 밝히고 있다. 제2부에서는 학습주의 논의는 아직도 슬로건 차원에 머물러 있음을 지적하고, 그것이 기존 교육과 교육학의 대안적인 패러다임이 되기 위해서는 무엇이 더 탐구되고 보완되어야 하는가를 다루고 있다. 제3부에서는 공고하게 구축되어 있는 제도교육의 틀 속에서 힘차게 싹트고 있는 학습주의 교육의 실제를 교육제도와 교육실천의 변화 속에서 포착하고 있다. 제4부에서는 사회운동, 연구방법 그리고 학습동아리들을 학습기지로, 학습전략으로, 그리고 학습을 이끌어 갈 수 있는 동력으로 어떻게 활용할 수 있는가를 구체적인 사례를 중심으로 논의한다.

목차

제1부 학습사회의 특성과 지향점
제1장 '학습주의' 관점에서 본 현대교육제도의 문제
1. 서론
2. '교육주의'의 뿌리
3. 교육주의
4. 동향의 교육관: 학습주의
5. 시대적 변화 속의 교육제도

제2장 학습권론의 형성과 전개
1. 교육권과 학습권 사상의 형성배경
2. 학습권론의 전개
3. 학습자의 책임

제3장 학습시대의 교육학 패러다임
1. 흔들리는 패러다임
2. '학교본위 교유학'의 뿌리
3. 학습활동의 확장
4. 학습활동의 관리
5. 중심이동: 교육자에서 학습자로

제4장 학습사회의 교육과 학습
1. 서론
2. 교육주의 교육의 견인차
3. 교육주의 교육의 사회적 기반 붕괴
4. 교육적 강제의 정당성
5. 인간성에 대한 기본 가정과 학습의 특성
6. 학습사회의 교육과 학습
7. 결론

제2부 학습사회의 비판적 고찰
제5장 학습연구의 다층성과 학습주의의 위상
1. 서론: 학습의 세기
2. 학습을 통해 바라본 교육의 세계: 학습주의의 등장
3. 학습주의가 말하는 생물학적 경계 넘기
4. 학습연구의 중층성과 복합적 학습이론체제
5. 물리세계와 개념세계 그리고 학습연구의 이중접근
6. 마음의 진화: 학습주의적 시각에서의 학습생태학

제6장 학습주의의 학습: 학문적 정체성을 중심으로
1. 학습주의를 학습한다는 것
2. 학습주의의 정박지점
3. 학문하는 여성으로서의 나: 학습주의의 정치학
4. 학습주의의 세 가지 딜레마
5. 학습주의를 다시 보는 일

제7장 '학습주의' 관점에서 본 자기주도학습론
1. 서론
2. 자기주도학습에 자리하는 '교육주의'의 잔해
3. 자기주도학습론의 새로운 방향
4. 맺음말: 왜 학습자의 자기주도에 주목해야 하는가?

제8장 원격교육의 이념과 지향: 열린원격학습
1. 서론
2. 왜 '열린' 학습인가?
3. 왜 교육이 아니라 '학습'인가?
4. '열린학습'의 이념은 지속 가능한가?
5. 결론

제3부 학습사회의 역동
제9장 경험학습의 평가·인정의 사회경제적 함의
1. 서론
2. 경험학습의 의미
3. 경험학습의 공식화
3. 경험학습 평가·인정의 사회경제적 함의
4. 경험학습 공식화의 전망과 과제

제10장 한국의 홈스쿨링 운동의 현황과 전망
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 이론적 배경
3. 홈스쿨링 운동의 현황과 전망
4. 홈스쿨링 운동의 전망과 의의

제11장 매체의 발달과 평생학습사회
1. 매체와 학습
2. 매체의 발달과 교육적 존재론
3. 새로운 교육매체가 창출한 공간: 사이버
4. 사이버의 교육적 한계
5. 매체에 대한 교육적 조망의 의미

제12장 학습권, 자기주도학습 그리고 교육공학
1. 문제의 제기
2. 자기주도학습의 의미와 난점
3. 자기주도학습을 위한 교육공학의 가능성
4. 자기주도학습을 위한 교육공학의 실천
5. 결론: 학습권 실현을 위한 교육공학

제4부 학습사회의 탐구방법
제13장 사회운동과 성인학습
1. 머리말
2. 성인학습 담론
3. 사회운동과 성인학습
4. 학습의 장으로서 사회운동
5. 맺음말

제14장 학습주의적 성인교육방법 사례: 참여연구
1. 시민사회와 참여연구
2. 참여연구란?
3. 여성주의적 참여연구
4. 참여연구의 사례
5. 학습사회 구현을 위한 참여연구의 기여

제15장 학습자 중심 연구에 있어서 전기적 접근의 시사
1. 문제제기
2. 전기적 접근의 연구전통
3. 전기적 접근의 특성
4. 전기적 접근이 학습자 중심 연구에 주는 시사
5. 맺음말

제16장 학습동아리의 개념과 성격에 관한 재고찰
1. 서론
2. 학습동아리의 개념과 의의
3. 학습동아리의 한계
4. 학습공동체 구현을 위한 학습동아리의 요건
5. 결론

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