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책소개

저자는 예술의 본성과 교육의 본성이 어떻게 만나는지를 이론화하는 작업을 교육미학이라 명명하였다. 이 책은 이론적이고 철학적인 연구이다. 그럼에도 불구하고 예술을 통해 우리 사회의 긍정적 변화를 만들 수 있다는 실천적 믿음에서 출발한다. 교육현장에서의 예술적 실천은 부단히 변화하는 다양하고 미묘한 상황들 속에서 이루어진다. 아무리 잘 만들어진 예술교육과정이나 프로그램도 그 상황에서의 일회적 사건으로서만 의미를 가질 뿐이다. 따라서 예술교사나 예술적 매개자들이 예술적 상황을 감지하는 순발력과 통찰력을 키우는 것이 가장 중요하다. 이런 순발력과 통찰력은 교육과 예술의 원리를 몸으로 깊이 있게 체득하지 못하면 획득할 수 없는 능력이다. 그런 이유로 우리는 예술교육에 대한 철학과 이론을 정립할 필요가 있다는 것이 저자의 주장이다.

목차

[서론] 교육미학을 위한 예비적 고찰

I. 왜 다시 듀이의 미학에서 배우는가?
II. 왜 예술교육에 대한 인지적 접근이 필요한가?
1. 지각적 사고
2. 형태심리학
3. 구성주의적 사고
4. 인지주의 예술론

제1부 존 듀이, 이론적 탐색

제1장 프래그머티즘과 예술

I. 프래그머티즘의 방법
1. 프래그머티즘의 배경
2. 프래그머티즘의 정의
II. 듀이의 프래그머티즘
1. 프래그머티즘과 지식론
2. 프래그머티즘과 예술론

제2장 직접적 경험과 예술

I.직접적 경험의 의미
1. 경험의 개념
2. 경험과 제임스의 심리학
3. 경험과 형태심리학
II. 경험의 직접성
1. 성질: 직접성
2. 상황: 상호작용과 연속성
3. 센스: 직접적 의미
III. 경험으로서의 예술
1. 경험의 연속성
2. 하나의 경험과 예술

제3장 질적 사고와 예술경험

I. 질적 사고의 개념
1. 사고의 의미
2. 질적 사고의 배경
3. 질적 사고의 분석
4. 질적 사고의 의의와 난점
II. 질적 사고와 예술경험
1. 예술 구성의 논리
2. 질적 탐구: 예술경험의 과정

제4장 예술과 탐구: 듀이와 굿맨

I. 전체론적 프래그머티즘과 탐구적 재구성
1. 분석미학에의 영향
2. 예술과 과학의 재개념화
II. 예술과 탐구: 정서의 인지적 기능
1. 지식에서 이해로
2. 미적 이해
3. 인지적 정서와 인지적 진보
III. 질적 사고와 예술언어
1. 듀이와 굿맨의 유사성
2. 듀이와 굿맨의 차이
Ⅳ. 듀이 미학의 장점

제2부 예술교육, 실제적 이론

제5장 미적 비평과 교육

I. 미적 비평의 배경
II. 미적 비평과 판단
1. 판단으로서의 미적 비평
2. 판단의 기능: 식별과 통합
III. 미적 비평과 감상
Ⅳ. 미적 비평과 평가
Ⅴ. 미적 비평과 교육

제6장 예술과 비평적 탐구

I. 탐구 관점의 미술비평의 대두
II. 비평적 탐구
III. 미술비평 교육을 위한 제안

제7장 예술경험과 미술관교육

I. 미술관교육의 구성요소
II. 통합적 경험으로서의 예술경험
III. 이해와 시각적 해득력
IV. 경험과 이해의 통합
V. 사례분석

제8장 예술 기반 통합교육

I. 지식 패러다임의 변화와 예술교육
II. 인식과 문화의 통합과 예술교육
1. 인식적 측면
2. 문화적 측면
III. 예술 기반 통합교육
1. 예술기반연구
2. 교육 속 예술

[부록] 해외 예술학교 사례-싱가폴 예술학교 교육과정-
1. SOTA 학교의 교육철학과 특징
2. 교육과정의 체계와 교과목