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책소개

이 책의 주된 내용은 교육과정에 관한 이론 및 선행연구를 기초로 보육 교육현장의 일과 운영 과정에서 교사가 직접 개발하고 실행하는 프로그램은 물론, 특정 주제에 대해 어떤 이론이나 입장에 근거하여 개발하는 영유아프로그램에 이르기까지 영유아프로그램의 개발과 평가과정을 다루는 것입니다. 저자들이 이 책을 쓰게 된 동기는 무엇보다 실제 영유아를 위한 프로그램을 개발하고 평가하는 과정을 상세하게 안내해 놓은 책이 많지 않다는 현실인식에서 출발하였습니다.

목차

[part 01 프로그램 개발의 이론적 토대]

CHAPTER 01 프로그램 개발의 개념
1. 영유아 교육과정의 개념
2. 영유아프로그램과 영유아프로그램 개발의 개념

CHAPTER 02 프로그램 개발 모형
1. 합리적 / 목표 모형
1) Tyler의 모형
2) Taba의 모형
3) 합리적 / 목표 모형의 평가
4) 영유아프로그램 개발 모형에의 시사점
2. 순환적 모형
1) Wheeler의 모형
2) Nicholls의 모형
3) 순환적 모형의 평가
4) 영유아프로그램 개발 모형에의 시사점
3. 역동적 / 상호작용적 모형
1) Walker의 모형
2) Skilbeck의 모형
3) 역동적 / 상호작용적 모형의 평가
4) 영유아프로그램 개발 모형에의 시사점
4. 실행연구 모형
1) 실행연구 모형
2) 실행연구 모형의 평가
3) 영유아프로그램 개발 모형에의 시사점
5. 이 책에서의 프로그램 개발 모형
1) 프로그램 개발 모형
2) 개발자가 프로그램을 개발해서 실행자에게 보급하는 맥락
3) 개발자가 스스로 실행하는 맥락

[part 02 프로그램의 개발과정 및 실제 ]

CHAPTER 03 프로그램 개발의 이론적 기초
1. 철학적 기초
1) 존재론(ontology)
2) 가치론(axiology)
3) 인식론(epistemology)
2. 사회˙문화적 기초
1) 사회˙문화적 배경을 반영하는 영유아프로그램
2) 지식기반사회, 하이컨셉(high-concept)˙하이터치(high-touch)
시대로의 변화
3) 민주시민 의식과 소수자 및 약자에 대한 반편견 교육
3. 심리적 기초
1) 성숙이론
2) 정신분석이론
3) 행동주의 이론
4) 인지발달이론

CHAPTER 04 프로그램 설계
1. 맥락과 장소, 기간, 실행자, 대상 등은 어떠한가?
2. 주제는 무엇이며 그 주제가 필요한 이유는 무엇인가?
3. 설계방식은 어떠해야 하는가?

CHAPTER 05 상황분석
1. 상황분석이란?
2. 상황분석의 절차
1) 문제 및 요구 확인
2) 적절한 요인 선정
3) 자료 수집 및 분석
4) 개발방향 설정

CHAPTER 06 목적과 목표 설정
1. 목적과 목표의 의미
2. 목적과 목표 설정의 근거
3. 목표설정의 접근유형
1) 목표설정의 접근유형
2) 행동목표 설정의 장?단점
3) 행동목표 설정의 대안

CHAPTER 07 내용의 선정 및 조직
1. 주제에 따른 내용망 구성
2. 프로그램의 내용 선정
1) 목표를 이룰 수 있는 내용인가
2) 영유아의 흥미를 반영하는가
3) 영유아의 발달에 적합한가
4) 사회가치를 반영하는가
3. 내용의 조직
1) 내용의 스코프(scope)
2) 내용의 시퀀스(sequence)
3) 스코프와 시퀀스의 적용

CHAPTER 08 활동의 선정 및 조직
1. 활동의 선정
1) 오감으로 직접 탐색할 수 있는 활동인가
2) 창의성을 개발할 수 있는가
3) 문제해결력을 증진시키는가
4) 따로 또 같이 할 수 있는가
5) 다양한 활동이 고루 포함되었는가
2. 교수˙ 학습방법
1) 설명법
2) 상호작용적 교수
3) 소집단 교수 / 토의
4) 탐구식 / 문제해결법
5) 역할놀이
6) 견 학
3. 활동의 조직
1) 계속성
2) 계열성
3) 통합성
4. 세부 활동계획

CHAPTER 09 실행 및 평가
1. 프로그램 개발과정에서 평가의 의미와 기본 원리
1) 평가의 관점
2) 프로그램 개발과정에서 평가의 의미
2. 프로그램 개발과정의 평가내용
1) 평가의 원리
2) 활동평가
3) 프로그램 개발과정 평가
■ 참고문헌
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