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동아시아사와 세계사, 왜 무엇을 가르치나? - '농업 패싱'의 교류사를 묻는다 -
柳鏞泰, /
164 / 2022. 12. 31 / 219-256 (38 pages) / 역사교육연구회 / 역사교육
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한국 산업축산의 발전과정 : 구조적 생태문제의 세계사적 연원
송인주, /
22(2) / 2018. 12. 31 / 225-266 (43 pages) / 한국환경사회학회 / 환경사회학연구 ECO
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학생들의 역사 이해와 교사의 역할 : 미국의 두 교사의 세계사 수업 사례를 중심으로
金珍婀, /
147 / 2018. 9. 30 / 275-313 (39 pages) / 역사교육연구회 / 역사교육
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고등학교 세계사 교과서의 러시아 및 소련 역사 재현
盧璟德, /
142 / 2017. 6. 30 / 135-157 (23 pages) / 역사교육연구회 / 역사교육
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고등학교 세계사 교육과정 개정 현황과 쟁점 : 6차 교육과정에서 2015 교육과정까지
金悳洙, /
141 / 2017. 3. 31 / 1-33 (33 pages) / 역사교육연구회 / 역사교육
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세계사 교과서의 르네상스 서술 변화와 근대 기점 문제
鄭美欄, /
140 / 2016. 12. 31 / 39-82 (44 pages) / 역사교육연구회 / 역사교육
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초?중학교 세계사 교육의 현황과 쟁점 - 2015 개정 역사 교육과정을 중심으로 -
강선주, /
/ 2016. 12. 1 / / 한국서양사학회 /
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현대음악 감상 및 창작 활동을 위한 고등학교 음악-세계사 통합 수업지도안 -《바르샤바의 생존자》, 《히로시마 희생자를 위한 애가》를 중심으로-
정성욱, /
/ 2023. 1. 1 / 0-0 (0 pages) / 연세대학교 교육대학원 /
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세계사교육의 쟁점과 당면 과제
崔祥勳, /
138 / 2016. 6. 30 / 191-224 (34 pages) / 역사교육연구회 / 역사교육
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세계사의 구조』에 대한 소고' target='_blank'>규제적 이념은 '억압된 것의 회귀'로서 도래한다 : 가라타니 고진의 『세계사의 구조』에 대한 소고
세계사의 구조』에 대한 소고' target='_blank'>박도영, /
11(4) / 2014. 11. 20 / 134-158 (25 pages) / 경상대학교 사회과학연구원(마르크스주의 연구) / 마르크스주의 연구
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